Тип урока: комбинированный
Цель
— формирование целостной картины мира и осознание ме-ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
Проблема:
что такое тело, вещество, частица?
Задачи:
Различать тела, вещества и частицы,
Ставить опыты, используя лабораторное оборудование
Предметные результаты
Научатся
Характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»;
Различать тела и вещества, классифицировать их.
Универсально учебные действия (УУД)
Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности (опыта); передача информации.
Коммуникативные: стоить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.
Личностные результаты
Мотивация учебной деятельности
Основные понятия и определения
Тела, вещества, частицы. Естественные и искусственные тела. Твердые, жидкие, газообразные вещества
Проверка готовности к усвоению нового материала
Вспомни, на какие группы можно разделить все предметы, которые нас окружают.
Рассмотри схему. На какие две группы мож-но разделить тела? Приведи примеры тел каждой группы.
Изучение нового материала
Любой предмет, любое живое существо можно назвать телом. Камень, кусок сахара, дерево, птица, проволока — это тела. Перечислить все тела невозможно, их существует бесчисленное множество. Солнце, планеты, Луна тоже тела. Их называют небесными телами
ВЕЩЕСТВА
Тела состоят из веществ. Кусок сахара — те-ло, а сам сахар — вещество. Алюминиевая про-волока — тело, алюминий — вещество.
Есть тела, которые образованы не одним, а не-сколькими или многими веществами. Очень сложный состав имеют живые тела. Например, в растениях есть вода, сахар, крахмал и другие вещества. Множеством разнообразных веществ образованы и тела животных, человека
Итак, веществами называют то, из чего состо-ят тела
Различают твёрдые, жидкие и газообраз-ные вещества. Сахар, алюминий — примеры твёрдых веществ. Вода — жидкое вещество. Воз-дух состоит из нескольких газообразных ве-ществ (газов).
Тела и вещества
Тела . Вещества
Опыт . Из чего состоят вещества
Три состояния вещества
ЧАСТИЦЫ
Опыт. Возьмём тело, образованное одним веществом, — кусочек сахара. Опустим его в стакан с водой, помешаем. Сначала сахар хорошо виден, но постепенно становится неви-димым. Попробуем жидкость на вкус. Она слад-кая. Значит, сахар не исчез, он остался в ста-кане. Почему же мы не видим его? Выскажите предположение.
Кусочек сахара распался на мельчайшие, не видимые глазом частицы, из которых он состо-ял (растворился), и эти частицы перемешались с частицами воды.
Вывод: опыт доказывает, что вещества, а значит, и тела состоят из частиц.
Каждое вещество состоит из особых частиц, которые по размерам и форме отличаются от частиц других веществ.
Учёные установили, что между частицами есть промежутки. В твёрдых веществах эти проме-жутки совсем маленькие, в жидких побольше, в газах ещё больше. В любом веществе все частицы постоянно движутся.
Осмысление и понимание полученных знаний
Презентация "Тела, вещества, молекулы"
Тела и вещества вокруг нас
1.Проверьте с помощью учебника, верны ли приведённые ниже утверждения.
Любой предмет, любое живое существо можно назвать телом.
Вещества — это то, из чего состоят тела.
2. Выберите из списка сначала тела, потом вещества. Проверьте себя на «Страничках для самопроверки».
Подкова, стакан, железо, кирпич, сахар, арбуз, соль, крахмал, камень.
3.Покажите с помощью модели процесс раст-ворения кусочка сахара в воде.
4.Изобразите с помощью моделей располо-жение частиц в твёрдом, жидком, газообразном веществах.
Самостоятельное применение знаний
Что называют телами? Приведи примеры.
Что такое вещества? Приведи примеры. 3. Из чего состоят вещества? Как это доказать? 4. Что ты можешь рассказать о частицах?
Домашнее задание. Запиши в словарик: тело, вещество, частица.
Источники информации :
А. А. Плешаков учебник, рабочая тетрадьОкружающий мир 3 класс Москва
«Просвещение» 2014
Хостинг презентаций окружающий мир
Тела, вещества, частицы
Любой предмет, любое живое существо можно назвать телом. Камень, кусок сахара, дерево, птица, проволока - это тела. Перечислить все тела невозможно, их существует бесчисленное множество. Солнце, планеты, Луна тоже тела. Их называют небесными телами.
Тела можно разделить
на две группы.
Тела, созданные
самой природой, называются естественные тела
.
Тела, созданные руками человека, называются искусственные
тела
.
Рассмотри рисунки. Под естественными телами закрась кружочки зелёным цветом, под искусственными - коричневым.
Тела состоят из веществ . Кусок сахара - тело, а сам сахар - вещество. Алюминиевая проволока - тело, алюминий - вещество. Есть тела, которые образованы не одним, а несколькими или многими веществами.
Вещества - это то, из чего состоят тела.
Различают
твёрдые, жидкие и газообразные вещества
.
Сахар, алюминий - примеры твёрдых веществ. Вода - жидкое вещество.
Воздух состоит из нескольких газообразных веществ (газов).
Запиши, из какого вещества сделано тело.
Какое тело имеет
определённую форму?
Ответ: Твердые тела имеют постоянную форму.
Заполни таблицу
Алюминий, серебро, тетрадь, древесина, телевизор, чайник, вода, пила, шкаф, крахмал.
Вещества,
а значит и тела состоят из частиц.
Каждое вещество состоит из особых частиц, которые по размерам и
форме отличаются от частиц других веществ.
Учёные установили, что между частицами есть промежутки. В твёрдых
веществах эти промежутки совсем маленькие, в жидких побольше, а
в газах еще больше. В любом веществе все частицы движутся.
Частицы можно изобразить с помощью моделей, например шариков.
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Назад
Вперёд
Назад
Вперёд
Возраст: 3 класс.
Тема: Тела, вещества, частицы.
Тип урока: изучение нового материала.
Продолжительность урока: 45 минут.
Цели урока: сформировать понятие тело, вещество, частица, научить различать вещества по их признакам и свойствам.
Задачи:
- Познакомить детей с понятиями тело, вещество, частица.
- Научить различать вещества в разных агрегатных состояниях.
- Развивать память, мышление.
- Совершенствовать навыки самооценки и самоконтроля.
- Повысить психологическую комфортность урока, снятие мышечного напряжения (динамические паузы, смена деятельности).
- Формировать дружеские отношения в коллективе.
- Воспитывать интерес к окружающему миру.
Оборудование:
1. Мультимедийная интерактивная презентация (Приложение 1) . Управление презентацией Приложение 2.
2. Рисунки (твёрдые, жидкие, газообразные вещества).
3. Металлическая линейка, резиновый мяч, деревянный кубик (у учителя).
4. Для эксперимента: стакан, чайная ложка, кусочек сахара; кипячёная вода (на столах у детей).
Ход урока
I. Организационный момент.
Учитель приветствует детей, проверяет готовность к уроку, обращаясь к учащимся: “Сегодня вы все задания будете выполнять в группах. Давайте повторим правила работы в группе” (слайд № 2).
- Обращение с товарищами – “вежливость”;
- Мнение других – “учись слушать, доказывать свою точку зрения”;
- Работа с источниками информации (со словарем, книгой) – выделяй главное.
II. Изучение нового материала.
Постановка учебной цели: сегодня мы начинаем изучать тему “Эта удивительная природа” - совершим виртуальную экскурсию (слайд № 3). На слайде: капля воды, сахарница (контейнер для хранения), молоток, волна (вода), глина, металл.
Учитель задает вопрос “Все ли слова позволили точно представить предмет?”
Те слова, которые точно помогают представить предмет, а именно, имеют очертания, форму, называют телами. То, из чего сделаны эти предметы, называют веществами.
Работа с источником информации (словарь С.И. Ожегова):
Записать определение в тетради: “Те предметы, которые нас окружают, называются телами ” (слайд № 4).
Слайд № 5. Учитель предлагает учащимся сравнить картинки, расположенные на слайде: резиновый мяч, конверт, деревянный кубик.
Задание 1: найди общее. Все тела имеют размер, форму и т. д.
Задание 2: определи основные признаки тел. Ответ на слайде № 6: управляющая кнопка “ответ 2”.
Слайд № 6. Картинки – триггеры. Мяч – круглый, резиновый, яркий. Конверт – прямоугольный, бумажный, белый. Кубик – деревянный, большой, бежевый.
Вместе с ребятами делаем вывод “Каждое тело имеет размер, форму, цвет”. Записываем в тетрадь.
Слайд № 7. Что такое природа? Из трех вариантов ответов выбрать правильный ответ:
Слайд № 8 – работа с карточками. У учащихся на столах карточки с изображением тел (предметов). Предложим учащимся разделить карточки на две группы: стол, солнце, дерево, карандаш, облако, камень, книги, кресло. Запишем в тетради ответы. Просим учащихся прочитать названия тел, это будет 1 группа. По какому признаку они поместили слова в эту группу? Тоже делаем со второй группой.
Правильный ответ:
Делаем вывод. Как мы разделили слова (по какому принципу?): есть тела, которые созданы природой, а есть те, которые созданы руками человека.
Оформляем блок в тетрадь (Рисунок 1).
Слайд № 9. Прием “Интерактивная лента”. На слайде представлены тела естественные и искусственные. С помощью кнопки – прокрутки, которая одновременно является триггером, просматриваем тела естественные и искусственные (каждый раз нажатие на кнопку осуществляет смену сгруппированных картинок).
Закрепляем полученные знания с помощью игры “Светофор” (слайды 10-12). Игра заключается в поиске правильного ответа.
Слайд 10. Задание: найди естественные тела. Из предложенных тел на слайде необходимо выбрать только естественные тела. Картинка является триггером – при нажатии появляется сигнал светофора (красный или зеленый). Звуковые файлы помогают учащимся убедиться в выборе правильного ответа.
Учитель.Вспомним то, о чем мы говорили вначале.Мы затруднялисьточно определить, являются лиметалл, вода, глина телами и пришли к выводу, что они не имеют точных очертаний, формы, а значит, не являются телами. Данные слова мы называем веществами. Все тела состоят из веществ. Записываем в тетрадь определение.
Слайд 13. На данном слайде рассмотрим два примера.
Пример 1: ножницы – тело, то, из чего они сделаны – вещество (железо).
Пример 2: капли воды – тела, вещество, из которого состоят капли – вода.
Слайд № 14. Рассмотрим тела, которые состоят из нескольких веществ. Например, карандаш и лупа. На слайде отдельно смотрим вещества, из которых состоит карандаш. Для демонстрации нажимаем на управляющие кнопки: “графит”, “каучук”, “дерево”. Для того чтобы убрать ненужную информацию нажимаем крестик .
Рассмотрим, из каких веществ состоит лупа. Нажимаем триггеры “стекло”, “дерево”, “металл”.
Слайд № 15. Для закрепления рассмотрим еще два примера. Из чего состоит молоток? Молоток состоит из железа и дерева (рукоятка). Из чего состоят ножи? Ножи состоят из веществ железа и дерева.
Слайд № 16. Рассмотрим два предмета, которые состоят из нескольких веществ. Мясорубка: из железа и дерева. Санки: из железа и дерева.
Слайд 17. Делаем вывод: тела могут состоять из одного вещества, а могут из нескольких.
Слайды 18, 19, 20. Прием “Интерактивная лента”. Демонстрируем учащимся. Одно вещество может входить в состав нескольких тел.
Слайд 18. Вещества полностью или частично состоят из стекла.
Слайд 19. Вещества полностью или частично состоят их металла.
Слайд 20. Вещества полностью или частично состоят из пластмассы.
Слайд 21. Учитель задает вопрос “А все ли вещества одинаковы?”
На слайде нажимаем управляющую кнопку “Начать”. Запись в тетради: все вещества состоят из мельчайших невидимых частиц. Вводим классификацию веществ по агрегатному состоянию: жидкие, твердые, газообразные. На слайде используются триггеры (стрелочки). При нажатии на стрелочку можно посмотреть картинку с частицами в данном агрегатном состоянии. Повторное нажатие на стрелочку – объекты исчезнут.
Слайд 22. Экспериментальная часть. Необходимо доказать, что частицы – мельчайшие, невидимые глазом, но сохраняющие свойства вещества.
Проделаем эксперимент. На столах у учащихся лотки с набором простейшего лабораторного оборудования: стаканчик, ложечка для размешивания, салфетка, кусочек сахара.
Опустить кусочек сахара в стакан, перемешать до полного растворения. Что наблюдаем? Раствор стал однородным, мы больше не видим кусочка сахара в стакане воды. Доказать, что в стакане по-прежнему присутствует сахар. Каким образом? Попробовать на вкус. Сахар: вещество белого цвета, сладкое на вкус. Вывод: после растворения сахар не перестал быть сахаром, потому что остался сладким. Значит, сахар состоит из мельчайших частиц, не видимых глазу (молекул).
Слайд 23. Рассмотрим расположение частиц в веществах с твердым агрегатным состоянием. Демонстрируем расположение частиц и вещества (примеры) с помощью приема “интерактивная лента” - кнопка прокрутки позволяет показать картинки нужное число раз. Записываем вывод в тетради: в твердых веществах частицы располагаются близко к друг другу.
Слайд 24. Расположение частиц в жидких веществах. В жидких веществах частицы расположены на некотором расстоянии друг от друга.
Слайд № 25. Расположение частиц в газообразных веществах: частицы расположены далеко друг от друга, расстояние между ними значительно превышает сам размер частиц.
Слайд 31. Настало время подвести итоги. Вместе с учителем вспоминают то, что нового узнали на уроке. Учитель задает вопросы:
- Все, что нас окружает, называется....телами
- Тела бывают естественные и искусственные .
- Записать в тетради схему. Учитель: рассмотрим схему. Тела бывают естественные и искусственные, вещества могут быть твердые, жидкие, газообразные. Вещества состоят из частиц. Частица сохраняет свойства вещества (вспомним, что сахар при растворении остался сладким). На слайде используются триггеры. Нажимаем на фигуру “Тела”, появляются стрелочки, затем фигуры с надписью “Искусственные” и “Естественные”. При нажатии на фигуру “вещества” появляются три стрелочки (жидкие, твердые, газообразные).
Слайд № 30. Заполните таблицу. Внимательно читайте инструкцию.
(Отметьте знаком “+ ” в соответствующей графе, какие из перечисленных веществ относятся к твёрдым, жидким, газообразным).
| Вещество | Твёрдое | Жидкое | Газообразное |
| Соль | |||
| Природный газ | |||
| Сахар | |||
| Вода | |||
| Алюминий | |||
| Спирт | |||
| Железо | |||
| Углекислый газ |
Проверка выполнения работы (слайд 30). По очереди дети называют вещество и объясняют, к какой группе его отнесли.
Итог урока
1) Подведение итогов
Вы дружно работали.
Узнаем, какая группа была самой внимательной на уроке. Учитель задает вопрос: “Что называется телами, что характеризует тело, приведи пример”. Учащиеся отвечают. Все, что нас окружает, называется телами. Какие бывают вещества по агрегатному состоянию: жидкие, твердые, газообразные. Из чего состоят вещества? Приведите примеры, как частицы сохраняют свойства веществ. Например, если мы посолили суп, как узнать, что свойства вещества сохранились? Попробовать на вкус. Заполните схему (Рисунок 2)
Обсуждение: с чем согласны, с чем не согласны.
Что нового узнали? Дети сообщают. (Телами называют все предметы, окружающие нас. Тела состоят из веществ. Вещества - из частиц).
Домашнее задание
Учитель сообщает детям домашнее задание (на выбор):
- решить небольшой тест (Приложение 5).
- интерактивный тест (Приложение 3).
- просмотреть презентацию о воде (Приложение 7) . В презентации можно познакомиться с шестью известными фактами про воду. Подумайте, ребята, а почему именно с этим веществом нужно познакомиться поближе? Ответ: самое распространенное вещество на Земле. А какое еще вещество вы хотели бы пригласить к себе (создание виртуальных экскурсий).
- изучить электронный учебник (Приложение 4).
Примечание: учитель может использовать дополнительно слайды № 32, 33, 36.
Слайд № 32. Задание: проверь себя. Найди изделия (интерактивный тест).
Слайд № 33. Задание: проверь себя. Найди тела живой и неживой природы (интерактивный тест).
Слайд № 36. Задание: раздели тела на тела живой и неживой природы (интерактивный тест).
Литература.
- Грибов П.Д. как человек исследует, изучает, использует природу. 2-3 классы. Волгоград: Учитель, 2004.-64 с.
- Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу “Окружающий мир”: 2 класс. - М.: ВАКО, 2012.-336с. - (В помощь школьному учителю).
- Решетникова Г.Н., Стрельников Н.И. Окружающий мир. 3 класс: занимательные материалы.- Волгоград: Учитель, 2008. – 264 с.: ил.
- Тихомирова Е.М. Тесты по предмету “Окружающий мир”: 2 класс: к учебному комплекту А.А. Плешакова “Мир вокруг нас. 2 класс”. - М.: Издательство “Экзамен”, 2011. - 22 с.
"Тела и вещества"
Предмет : окружающий мир
Класс : 3-б
Цель:
Формирование представлений о телах и веществах, и определения детьми основных свойств веществ.
Тип урока: « открытие» новых знаний.
Задачи:
Помочь детям усвоить новые понятия «тело» и «вещество»;
Развивать познавательный интерес и кругозор;
Развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
Содействовать формированию личности ученика;
Прививать уважительное отношение друг к другу;
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
Формирование целостного взгляда на мир;
Формирование мотивации к обучению;
Быть толерантным к чужим и собственным ошибкам;
Метапредметные УУД.
Регулятивные УУД:
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний;
Извлекать и перерабатывать информацию для открытия новых знаний;
Коммуникативные УУД:
Оформлять свои мысли в речевой форме;
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
Предметные УУД:
Формировать начальные представления о телах и веществах ;
Знать взаимосвязь между веществом и температурой, воздействующей на него.
Учебно-методическое обеспечение и ресурсы:
Компьютер, мультимедийная презентация;
Методы:
словесный
наглядный
практический
проблемный
поисковый.
Ход урока
1. Организационное начало
Начинаем урок окружающего мира. Кто угадает о чем я говорю, поднимает руку.
1. Он легко размягчается под теплом рук. Его используют на уроках труда (пластилин)
2. Это жидкость желтоватого цвета с резким запахом. Его получают из нефти. Это "еда" для автомобиля (бензин)
3. Эти вкусные полупрозрачные дольки похожи на желе. На его изготовление идет много сахара. Но его считают самым полезной сладостью (мармелад)
2. Формулировка темы урока
Сформулируйте тему урока (что из чего состоит)
Тема нашего урока
«Тела и вещества»
3. Изучение нового материала.
А сейчас мы совершим виртуальную экскурсию. Я буду называть слова, а вы говорите, что себе представили.
Вода
(
Ручей, море, из крана, озеро, дождь, река…)
- Капля воды
(
Кругленькая маленькая капля.)
(На доску вывешивается рисунок капли)
- Глина (Кирпич, кувшин, игрушка.)
- Глиняный кувшин. (На доску вывешивается рисунок кувшина)
- Металл
(
Молоток, ложка …)
Вывешивается рисунок молотка.
- В каком случае вы точно представляли предмет, его очертания? Когда я задавала первый вопрос о металле, глине, воде, или когда спрашивала о капле, кувшине, молотке?
(
О капле, кувшине, молотке.)
- Сделайте вывод.
(
Легко представить было конкретный предмет.)
- Любой предмет, любое живое существо можно назвать телом. Прочитайте в учебнике на стр. 72 первое предложение.
Что такое тела?
Назовите тела, которые вас окружают.
Солнце, луна, любую планету называют Небесными телами.
Перед вами список тел. На какие две группы можно разделить эти тела? (Солнце, будильник, граммофон, кот, бабочка, заяц, кактусы, ножницы)
Тела делятся на два вида: естественные, созданные природой и искусственные, созданные человеком.
Тела в свою очередь состоят из веществ.
Вам необходимо назвать, из каких веществ состоят тела: кусочек сахара, мячик, кирпич.
Проведем игру "Тело - вещество": если я называю тело, вы садитесь, а если вещество - прыгаете.
Стол, учебник, железо, стекло, ваза для цветов, сталь, кастрюля, свечка, самолет, пластмасса.
Сахарница
Сахар
Солонка
Соль
Ведро с водой
Вода
Воздушный шарик
Углекислый газ
Данные слова вам необходимо разделить на два столбика: тела и вещества.
А все ли вещества одинаковы? Прочитайте в учебнике на стр. 72 последний абзац.
4. Подведение итогов.
Что нового вы узнали? (Вещества могут находится в твердом, жидком и газообразном состоянии)
Настало время подвести итоги. Вместе с учителем вспоминают то, что нового узнали на уроке. Учитель задает вопросы:
Все, что нас окружает, называется…. телами.
Тела бывают естественные и искусственные .
То, из чего состоят тела, это... вещества
Вещества бывают... твердые, жидкие и газообразные.
Перед вами слова, которые разделены на три группы: твердые, жидкие и газообразные. Найдите ошибку.
Вы дружно работали.
Узнаем, кто был самым внимательной на уроке.
Что называется телом?
Приведите пример тел.
Какие бывают тела?
Что такое вещество?
В каком состоянии могут находится вещества?
Спасибо за урок!
Загрузка...
